適用對象

特殊教育需要學生：包括但不限於以下類型的學生：
  • 學習障礙（如讀寫障礙、計算障礙）
  • 注意力不足/過度活躍症（ADHD）
  • 自閉症譜系障礙（ASD）
  • 情緒與行為困難（EBD）
  • 言語與語言障礙（SLI）
  • 身體或感官障礙（如視障、聽障）
  • 家長及教師（可設置相關家長工作坊或教師支援環節）

課程目標

  1. 學習支援

    提供針對性的學習輔導，幫助SEN學生克服學科困難。

  2. 社交技能發展

    促進學生與他人互動的能力，強化溝通和團隊合作技巧。

  3. 情緒與行為管理

    幫助學生識別和調節情緒，建立正向的行為模式。

  4. 全人發展

    培養學生的自信心、自理能力和解決問題的能力，讓他們在學校和日常生活中更好地適應。

課程結構

  1. 課程模組設計

    課程內容應根據學生的個別需要進行設計

    單元 1：學習支援

    目標：幫助學生提升基礎學科能力，培養有效的學習習慣和策略。
    活動設計：
    • 多感官學習活動：結合視覺、聽覺和觸覺的教學方式（如拼圖、圖卡、音樂學習）。
    • 學習工具使用：教授學生使用輔助軟件和工具，如文本轉語音應用、學習應用程式（如Quizlet）。
    • 作業輔導：逐步分解複雜的作業任務，幫助學生完成並建立成就感。
    • 閱讀與寫作技巧：進行基礎閱讀（如音節拆分）和寫作訓練（如段落結構）。

    單元 2：社交技能訓練

    目標：培養學生建立友誼、解決衝突、理解他人情緒的能力。
    活動設計：
    • 角色扮演：模擬常見的社交場景（如如何打招呼、請求幫助），練習恰當的社交行為。
    • 情境故事討論：閱讀或觀看與社交有關的故事，討論角色的行為選擇。
    • 合作挑戰：組織需要團隊合作的遊戲（如拼圖挑戰、建塔比賽），提升互動能力。
    • 非語言溝通練習：學習識別和使用面部表情、眼神接觸和身體語言。

    單元 3：情緒與行為管理

    目標：幫助學生識別自己的情緒，學習調節方法，建立正向行為模式。
    活動設計：
    • 情緒識別遊戲：使用情緒卡片或圖片，讓學生學會分辨不同的情緒（如快樂、生氣、害怕）。
    • 情緒調節技巧：教授簡單的放鬆技巧（如深呼吸、正念練習），幫助學生在壓力情境中冷靜下來。
    • 行為塑造與強化：通過積極強化（如讚賞、獎勵表），鼓勵學生養成良好行為習慣。
    • 衝突解決練習：透過模擬衝突場景，指導學生學會如何應對爭端和解決問題。

    單元 4：生活技能與自理能力

    目標：幫助學生提升日常生活技能，培養獨立性和自信心。
    活動設計：
    • 時間管理訓練：教授學生如何安排學習和休閒時間，使用計時器或日曆工具。
    • 金錢管理練習：模擬購物場景，讓學生學習簡單的金錢計算與預算。
    • 個人衛生與家務技能：指導學生完成日常自我照顧（如洗手、穿衣），以及簡單的家務（如收拾書包）。
    • 安全意識培養：教授學生在校園或社區中的基本安全行為（如過馬路、求助方式）。

    單元 5：自信與目標設定

    目標：增強學生的自信心，幫助他們設定和實現個人目標。
    活動設計：
    • 成功經驗分享：讓學生回顧並分享自己過去成功的經歷，建立信心。
    • 目標設定練習：教授學生使用SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關性、時間性）設立目標。
    • 挑戰與激勵計畫：設置小型挑戰任務（如完成一項新技能），並給予激勵。
    • 正向自我對話：通過練習自我鼓勵語言，幫助學生保持積極的心態。

  2. 課程支持與延伸

    家庭與學校合作

    • 家長支援：舉辦家長工作坊，提供SEN相關知識，指導家長如何在家中支持孩子。
    • 教師培訓：為學校教師提供專業培訓，幫助他們理解並支持SEN學生的學習與行為需求。
    • 家校溝通：設立聯絡簿或定期會議，與家長分享學生的進展情況。

    評估與個別支援

    • 學生評估：根據觀察和測試了解學生的需求，制定個別教育計畫（IEP）。
    • 進展記錄：使用觀察日誌或評估工具，記錄學生在學習、情緒和行為方面的進步。
    • 個別輔導：如有需要，為學生提供一對一的輔導與支援。